Primera parte ¿Me autoevaluo?

Como punto de partida se deben reconocer los elementos que conforman la identidad docente. Reconociendo esto es que sabremos responder las preguntas ¿qué evaluamos?, ¿cómo evaluamos? y ¿para qué evaluamos?

La siguiente lista es lista que puedes utilizar para llevar a cabo tu propia autoevaluación en la propia acción de evaluar desde el enfoque formativo.

Características personales de un profesional-ético
Criterios	Sí	No
1.    Soy reflexivo(a)
2.    Soy autocrítico(a)
3.    Soy anlítico(a)
4.    Trato a los demás de acuerdo con los valores de la ética docente (honestidad, respeto, autonomía, reciprocidad, imparcialidad, justicia, equidad).
5.    Soy asertiva(o) bajo presión.
6.    Tengo buen manejo del tiempo.
7.    Dialogo con otros docentes.
8.    Soy negociadora(o).
9.    Construyo relaciones sólidas con los alumnos y demás docentes.
10.  Reconozco a todas(os), y me aseguro de que también sean escuchados.
11.  Tengo formación profesional en mis áreas de conocimiento.
12.  Me actualizo constantemente en mis áreas de conocimiento.
13.  Tengo formación en cuestiones básicas de evaluación de los aprendizajes de los alumnos.
14.  Me actualizo constantemente en temas de evaluación de los aprendizajes de los alumnos.
15.  Percibo con facilidad cuando hay un conflicto.

Pero si eres un maestro(a) de la modernidad sabes que un solo instrumento no te ayudara a formular juicios objetivos para evaluar. Por eso traemos otros instrumentos más para continuar con la autoevaluación.

Acciones en práctica
Criterios	Sí	No	No aplica
Vinculo los procesos de enseñanza, de aprendizaje y de evaluación.
Organizo y planifico mi trabajo.
Utilizo instrumentos para recolectar evidencias.
Creo oportunidades de aprendizaje que conduzcan al logro de los aprendizajes esperados.
Defino los criterios de evaluación que utilizo.
Comparto con mis alumnos los criterios de evaluación que utilizo.
Brindo retroalimentación a mis alumnos acerca de su progreso en el aprendizaje.
Uso los resultados de las evaluaciones para reflexionar.
Uso los resultados de las evaluaciones para tomar decisiones.
Uso los resultados de las evaluaciones para mejorar mi práctica.
Me aseguro de que los ajustes que realizo a mi práctica incidan para el mejor desempeño de mis alumnos.

Comunicación de los resultados
Criterios	Sí	No	No aplica
Me aseguro de que las estimaciones que realizo al desempeño de mis alumnos estén balanceadas. Es decir, valoro de manera equitativa sus fortalezas y las áreas de oportunidad de aprendizaje.
Informo a las madres, padres de familia o tutores el progreso en el logro de los aprendizajes de mis alumnos.
Informo los resultados en los momentos destinados para ello.
Informo de los resultados cuando lo considero oportuno.
Procuro que los resultados estén disponibles para las madres, padres de familia o tutores.
Procuro que los resultados los entiendan las madres, padres de familia o tutores.

Acciones que realiza un docente-evaluador formativo
Criterios	4 Siempre	3 Regularmente	2 Pocas veces	1 Nunca
Vinculo las tareas de evaluación al proceso de enseñanza y de aprendizaje.
Organizo y planifico mi trabajo.
Desarrollo investigación sistemática para recolectar evidencias.
Creo oportunidades de aprendizaje que conduzcan al logro de los aprendizajes esperados.
Defino los criterios de evaluación que aplico.
Comparto con mis alumnos los criterios de evaluación que aplico.
Brindo retroalimentación a mis alumnos de su progreso en el aprendizaje.
Analizo los resultados de sus evaluaciones para reflexionar.
Analizo los resultados de sus evaluaciones para tomar decisiones.
Analizo los resultados de sus evaluaciones para mejorar mi práctica.
Me aseguro de que los ajustes que realizo a mi práctica incidan en el mejor desempeño de mis alumnos.
Informo a las madres, padres de familia o tutores el progreso en el logro de los aprendizajes de mis alumnos.
Informo los resultados en los momentos destinados para ello.
Informo los resultados cuando lo considero oportuno.

¿Verdad que había aspectos que desconocías o ya no recordabas sobre la evaluación?

Para saber el perfil que se obtuvo suma los puntos y abajo tenemos los resultados.

Componentes	Puntaje total por componente
Características personales de profesional-ético	15
Acciones en la práctica	11
Comunica los resultados	6
Acciones que realiza con frecuencia un docente evaluador-formativo	56
Total de puntos	88

Puntaje total obtenido	Calificación	Nivel de un docente que cuenta con atributos de un docente-evaluador formativo
88-74 puntos	10	Excelente; usted cuenta con el perfil deseable de un docente- evaluador formativo. Compartir las estrategias que lo han llevado a lograr este perfil permitirá al resto de sus colegas tener en cuenta ejemplos exitosos
73-59 puntos	9	Muy bien; usted cuenta con una cantidad satisfactoria de atributos que lo distinguen como un docente-evaluador formativo.
58-44 puntos	8	Bien; usted cuenta con una cantidad considerable de atributos que lo distinguen como un docente-evaluador formativo. Se sugiere reflexionar en torno a los atributos que no figuran en su práctica y desarrollar planes de acción para su posible implementación.
43-29 puntos	7	Regular; usted cuenta con una cantidad limitada de atributos de un docente-evaluador formativo. Se sugiere reflexionar en torno a los atributos que no figuran en su práctica y desarrollar planes de acción para su posible implementación.
28-14 puntos	6	Suficiente; usted cuenta con una cantidad muy limitada de atributos de un docente-evaluador formativo. Se sugiere dialogar con sus pares para conocer experiencias exitosas y desarrollar planes de acción para su posible implementación. Es recomendable dialogar con sus pares para conocer experiencias exitosas.
13-0 puntos	5	Inaceptable; usted cuenta con una cantidad muy limitada de atributos de un docente-evaluador formativo. Se sugiere dialogar con sus pares para conocer experiencias exitosas y diseñar cuanto antes un plan de acción (cursos de capacitación, intercambio con los pares) y así subsanar áreas de oportunidad visibles.